Методи засвоєння інформації

Які світові компанії наймають людей з аутизмом? Програма працевлаштування.
30.04.2019
Жестова мова. Навчання висловлювати прохання.
17.05.2019

Як підтримати учнів так, щоб їх навчання було ефективним?

Дорота Брожек вже багато років працює викладачем педагогічної терапії. На основі власного досвіду роботи з учнями вона помітила, що однією з найбільших проблем шкіл є неможливість використання пристосованих до потреб дитини методів навчання і запам’ятовування інформації. З учнями 4-7-х класів авторка чотири роки проводить заняття, які розвивають здатність до навчання, ще однією метою цих занять є показати учням, що навчання може бути приємним, швидким та ефективним. Натхненням для написання цієї статті для Дороти стала книга Р. Котарского “Влізай в мозок”.

Це загальні поради для всіх дітей без виключення. Але можливо, ця інформація стане у пригоді саме для вашої дитини.

Метод зацікавленої дитини

Метод відноситься до маленьких допитливих дітей, які постійно ставлять такі питання, як: «Що це?», «Навіщо?», «Як це можливо?» тощо. Метод дозволить дитині:

  • легше запам‘ятовувати інформацію, яка здається більш раціональною і логічною.
  • поєднувати нову отриману інформацію з тією яку вона вже має. Ставлення цікавих питань не займе дуже багато часу. Таким чином знання краще засвоюються.
  • поставте питання дитині: «Який сенс в інформації, яку ти отримав?”.

Метод  термінатора

Термінатор – це учень, який під пильним оком вчителя (майстра) вчиться ремеслу, а закінчивши навчання, отримує звання «підмайстра». Сьогодні це особа, яка готується  працювати: практикант, асистент, помічник, учень.

Протягом навчання молода людина повинна засвоїти якомога більше інформації, щоб потім займати омріяну посаду. Старі майстри передають знання, застосовуючи їх на практиці, а термінатори, які їх слухають, інтуїтивно знають, яке велике значення має впровадження цих знань в життя.

Метою даного методу є придбання певних моторних навичок. Мова йде про використання фізичної активності для кращого запам’ятовування матеріалу (наприклад, тексту).

Мета – втілити теорію в практику. Треба подбати про те, щоб фізичне наслідування відповідало матеріалу, якому вчишся. Треба намагатися закласти в рух ту інформацію, яку учень хоче вивчити. І тоді інформацію буде легше витягнути з пам’яті. Цим методом можна «оживити» будь-який зміст завдання. Різноманітні форми перевірки знань є одним з найбільш недооцінених інструментів навчання.

Цей метод можна використовувати при засвоєнні побутових навичок навіть у маленьких дітей. 

Meтод тестування

Це ефективний метод кодування інформації, навчання та перевірки знань. Мета навчального тестування полягає в тому, щоб дитина навчилася самостійно знаходити відповіді та робити висновки. Перевірка тестом дозволяє також самостійно помітити прогалини у знаннях. Метод тесту дозволяє затримати засвоєну інформацію протягом більш тривалого часу, ніж при навчанні за допомогою простого повторення тексту.

Метод карток

Перевірити свої знання за допомогою картки – це старий метод, який не має терміну придатності. На одній сторінці картки написано завдання або питання, на іншій – відповідь. Передивляючись картку треба намагатися запам’ятовувати правильну відповідь. Картки дозволять зосередитися на питаннях, з якими є складнощі.

Метод танцівниці

Метод, заснований на коротких перервах між навчанням. Відволікання під час повторів дозволить засвоїти інформацію на довгий час, навіть на все життя. Систематичне повторення з перервами – дуже ефективний спосіб. Наприклад –  вчити 2 рази по 30 хв., ніж 1 раз 60 хв.. Також відомо, що заучування перед самим екзаменом не є ефективним.  

Метод зміни місця

Змінюй оточення в якому навчаєшся. Можна навчатися на балконі, в кімнаті, на кухні, в парку… Різнорідність місць навчання може сприяти кращому запам’ятовуванню інформації.

Прим. редакції. При розладах аутистичного спектра зміни можуть викликати перевантаження, страх та стан, який заважає ефективному засвоєнню інформації. Але привчати до змін можна і в такий спосіб. Після консультації з фахівцем оберіть ті справи, які можна робити в незвичних місцях. Продумайте всі етапи, наприклад забезпечте дитину візуальною підтримкою та соціальною історією.

Метод папуги

Особливість методу папуги полягає в тому, щоб при навчанні та повторюванні того самого матеріалу використовувати різні методи. Кожне повторення спробувати сприймати як нову інформацію. Наприклад, щоб глибше вивчити складний текст можна відредагувати його, застосувати графіки, діаграми, малюнки тощо.

Метод нотатків

Люди, які роблять нотатки, краще запам‘ятовують. Нотатки повинні містити коротку та важливу інформацію в зручному для людини вигляді. Можна вживати кольорові ручки, маркери, олівці, наліпки тощо… Ще краще, якщо одразу після заняття людина прочитає свої записи ще раз.

Метод короля боксу

Замість того, щоб проходити послідовно через всі складові елементи якогось питання – змішай всі кроки. Перемішання матеріалу може змусити мозок працювати на високих оборотах. Таким чином, ускладнюючи завдання, можна отримати кращий результат.

Метод римської кімнати

Це техніка полягає в тому, щоб запам’ятати слова (серії слів, текст), асоціюючи їх з місцями, предметами, що знаходяться в кімнаті, будинку, в офісі, або на траєкторії шляху з дома до метро … У цьому методі важливо, щоб визначити місце старту, напрямок руху, чіткий маршрут пересування по «римській кімнаті». Слова для запам’ятовування розміщуємо в якомусь добре нам відомому місці в кімнаті.  Наприклад, це добре працює при вивченні іноземної мови. Це може бути все що завгодно, від списку справ до штатів США.

Які ще є методи та стратегії:

  • словесні (вербальні) – найменування зображень, повторення завчених слів, пошук сенсу, реферування тексту;
  • безсловесний (невербальний) – підкреслення відповідної інформації, побудова схем.
  • короткострокові – ,,запам‘ятати, скласти екзамен, забути”;
  • довгострокові – вимагають часу й енергії (ми хочемо, щоб пам’ятати деяку інформацію довше);
  • метод «шпаргалки», переписуємо багато разів те, що треба запам’ятати;
  • стратегії провидця – ми вчимо тільки тоді, коли ми думаємо, що нас запитають та інші.

Активне повторення ще можна застосовувати:

  • в парах (знайти пару предмету, слову, символу, реченню яке треба запам’ятати);
  • по телефону, планшету – (що я бачу, що ти бачиш, візуальна підтримка);
  • під час розповіді, переказу батькам, друзям;
  • через нотатки тощо.

Активна допомога  дитині у вивченні  через постановку  питання:

  • На що це схоже?
  • Ти вже чув про це?
  • Що ти можеш розповісти?

Джерело

Читайте далі на AUTISM.UA: Навігаційні навички дітей з аутизмом в школі

Send this to a friend

ВІТАЄМО
НА ОФІЦІЙНОМУ ПОРТАЛІ AUTISM.UA
Наша місія, це об'єднання якомога більше людей навколо вирішення проблеми аутизму в Україні. Бо тільки таким чином ми зможемо щось змінити.
Ви вже потрапили до нашого сайту
Не залишайтеся байдужими та не соромтесь, адже невеличка дія з вашого боку може стати саме тим достатнім кроком до досягнення нашої мети.
© 2017 Autism.ua Всі права захищені
Ми гарантуємо, що для забезпечення безпеки ваших особистих даних від втрати і від будь-яких форм незаконної обробки впроваджені всі відповідні технічні та організаційні заходи. Якщо у Вас ваникли будь-які питання, Ви можете відправити їх нам заадресою: info@autism.ua