Жестова мова. Навчання висловлювати прохання.

Методи засвоєння інформації
07.05.2019

Жестова мова корисна для тих людей, які мають незначні навички комунікації та мовні можливості, або не мають їх взагалі. Ще одна можлива перевага при навчанні жестової мови — людина може навчитися звертати увагу на невербальні знаки інших людей, а також на свою власну мову тіла. Навчання усного мовлення одночасно з жестовою мовою прискорює придбання людиною мовних навичок (Creedon, 1976; Kopchick, Rombach, & Smilovitz, 1975; Larson, 1971; Miller & Miller, 1973).

Вивчення жестової мови краще почати з жестів, що позначають основні потреби, наприклад: їсти, пити, користуватися туалетом. В цьому випадку людина буде мотивовано використовувати жести, щоб висловити свої бажання. Навчання першому жесту може статися за кілька хвилин або ж кілька місяців, але в міру того, як людина освоює все більше і більше жестів, їх стає все легше і швидше вчити.

На закінчення необхідно відзначити, що навчання жестовою мовою людей з аутизмом чи іншими особливостями, не перешкоджає навчанню усному мовленню. Існують наукові дані, що підтверджують, що вивчення жестової мови одночасно з усною промовою насправді покращує здібності до усного спілкування.

З книги «Тренування Вербальної Поведінки» Tracy Vail and Denise Freeman 

Якщо ви вже вирішили, що формою спілкування дитини буде мова жестів, буде корисно, якщо всі працюючі з дитиною будуть застосовувати ті ж самі методи у виконанні знаків. Невеликі підказки гарантують, що дитина навчиться використовувати нові символи з невеликим для неї розчаруванням, якщо за використання символів отримуватиме нагороди.

Корисно вчити дитину просити про дрібні предмети або предмети, які можна розділити на дрібніші частини, тому що це створить багато можливостей для тренування нових знаків.  Це дозволить нам також дати дитині більшу кількості бажаного предмету, коли дитина буде вчитися новим навичкам на шляху самостійного виконання знаків. Якщо речі, які хоче дитина, не можна розділити на дрібні частини, то важливо навчити дитину обмінювати нагороди, що створить безліч можливостей для проведення навчання. Для цього попросіть  у дитини предмет, який вона тримає в руці. Якщо дитина не дає вам предмет, швидко візьміть предмет і негайно віддайте його назад дитині. Якщо дитина починає кричати, плакати, діяти не соціально-прийнятно, коли ви забираєте у неї предмет, відверніться, ігноруйте негативну поведінку або застосовуйте процедуру зворотного відліку до тих пір, поки дитина не перестане використовувати небажану поведінку. Потім запропонуйте дитині зробити знак і тоді віддайте предмет. Продовжуйте до тих пір, поки дитина буде віддавати вам предмет на ваше прохання. Як тільки дитина дасть вам предмет на ваше прохання, щедро винагородіть її і дайте дитині потримати предмет протягом тривалого періоду часу. Під час сеансу терапії  повторюйте це і поступово додавайте інші завдання, якщо дитина дає вам предмет і просить його їй  повернути.

Для деяких предметів, які хоче дитина, можуть не існувати стандартні знаки. В такому випадку, можна придумати новий знак. Переконайтеся, що всі ті хто працює з дитиною і підтримує з нею контакт знають цей знак, щоб він постійно посилювався. Ви також можете модифікувати символи, якщо дитина не може їх виконувати. Придумуючи знаки, спробуйте створити такий який є «знаковим», тобто виглядає як той  предмет про який просить дитина.

Перш ніж намагатися навчити дитину виконувати символ для вираження прохання про предмет, важливо переконатися, що в даний період часу дитина дійсно хоче цей предмет (якщо є мотивація). Про це можна зробити висновок тоді, коли побачимо, що дитина дивиться на предмет, бере цей предмет або намагається направити вашу руку в його напрямку. Це можна  також зробити, пропонуючи дитині частину предмета або граючись з дитиною цим предметом.

Ми хочемо бути впевнені, що вимовлене слово пов’язане зі знаком мови жестів, а також з самим предметом, до якого відноситься знак. Ви повинні називати предмет

1) кожен раз, коли ви говорите дитині зробити знак,

2) кожен раз, коли дитина виконує цей знак,

3) кожен раз, коли дитина отримує предмет.

Якщо дитина коли-небудь підходить до когось і виконує безліч знаків, важливо, щоб ці “об’єднані в ланцюжок” реакції не були підкріплені. Іншими словами, дитина не повинна отримувати предмет. Дитина повинна отримати предмет тільки, якщо виконає один символ. Щоб це гарантувати застосовуйте процедуру підказки . Наприклад, якщо дитина наближається, і виконує три символи, не давайте їй нічого. Якщо ви знаєте, чого хоче дитина, підкажіть знак і запитайте: “Що ти хочеш ?” щоб отримати один знак, зроблений без допомоги, перш ніж дати дитині бажаний предмет. Якщо ви не впевнені, чого хоче дитина, покажіть їй кілька улюблених предметів. В момент, коли дитина бере предмет, який вона бажає, підкажіть, знак, а потім запитайте: «Що ти хочеш?» для того, щоб отримати відповідь (без підказки).

Що робити, якщо дитина не може імітувати рухи рук (дрібна моторика) ?

  1. Надайте дитині фізичну допомогу. Маніпулюйте рукою/руками дитини, щоб зробити знак.
  2. Скажіть назву предмета в той момент, коли ви маніпулюєте руками дитини.
  3. Повторіть назву предмета в момент , коли ви даєте дитині цей предмет.
  4. Створіть можливості, щоб дитина змогла попросити предмет.
  5. Зменшіть фізичну допомогу в той момент, коли ви починаєте відчувати, що дитина сама рухає руками. Корисно зменшити останню стадію знака або поступово пом’якшити дотик, оскільки дитина виконує знак все більш і більш самостійним чином.
  6. В рамках програми дитини вчіть її наслідуванню іншим рухам, щоб ви могли навчати нових знаків, використовуючи менш “нав’язливу” підказку у формі моделювання.

Що робити, якщо дитина вміє імітувати рухи рук (дрібна моторика) у відповідь на команду «Зроби це», але не робить цього, коли ми називаємо предмет, показуючи  знак?

  1. Скажіть «Зроби це» і виконайте знак.
  2. Скажіть назву предмету і повторіть знак. Дитина повинна повторити знак, тому що тільки що зробила такі ж самі рухи.
  3. Скажіть назву предмету в той момент, коли ви даєте дитині цей предмет.
  4. Поступово додавайте інші завдання між командою «зроби це» і спробою зробити самостійно рух, до тих пір, поки дитина не зможе імітувати знак, якщо ви говорите назву предмета і моделюєте знак.

Що робити, якщо дитина вміє імітувати знаки коли ми називаємо предмети і моделюємо знаки ?

  1. Скажіть назву предмета в той момент, коли ви робите знак.
  2. Дитина виконує знак. Назвіть предмет в момент, коли дитина виконує знак.
  3. Виконуйте процедуру передачі. Запитайте «Що ти хочеш?».
  4. Дитина повторює знак. Скажіть назву предмета в момент, коли дитина виконує знак.
  5. Скажіть назву предмета, коли ви передаєте дитині предмет.
  6. Поступово додавайте інші завдання, між спробами наслідування і новою відповіддю на питання «Що ти хочеш?» до моменту, в якому дитина зможе відповісти без моделювання.

Що робити, якщо дитина здатна зробити знак, щоб попросити предмет, але тільки якщо ми запитуємо «Що ти хочеш?»

(Ми хочемо, щоб дитина навчилася відповідати на це питання, але водночас ми не хочемо, щоб вона просила речі тільки коли хтось запитує її.)

  1. Запитайте «Що ти хочеш?»
  2. Дитина виконує знак, що означає предмет. Скажіть назву предмету в той момент, коли дитина робить знак.
  3. Дайте дитині невелику кількість, а потім дивіться на дитину з очікуванням.
  4. Якщо дитина повторює знак, дайте їй більшу частину. Ми застосовуємо різноманітну винагороду – даємо дитині велику нагороду за «складне» завдання.
  5. Якщо дитина не повторює знаку, то надайте їй часткову допомогу, наприклад, складіть ваші руки в початкове положення, перед складанням знаку. Коли дитина зробить знак, скажіть ім’я предмета і дайте їй цей предмет. Поступово зменшуйте моделювання знаку.

Що робити, якщо дитина здатна зробити знак, щоб попросити предмет, але тільки якщо цей предмет присутній ?

(Ми хочемо, щоб дитина  могла просити предмети, яких не бачить.)

  1. Дитина робить знак, щоб отримати предмет.
  2. Скажіть назву предмету в той момент, коли дитина робить знак і повторіть його назву, коли ви вручаєте дитині частинку предмета.
  3. Заховайте предмет і почекайте, поки дитина повторить знак.
  4. Поступово перемістіть предмет в інше місце. Нехай дитина побачить, як ви кладете предмет в це місце. Дайте вашій дитині більше предмету, якщо вона попросить цей предмет, коли його не бачить. Таким чином ми застосовуємо різноманітну винагороду.

Що робити, якщо дитина здатна робити знак, щоб запитати про предмет, який вона бачить, або не бачить, але не намагається захопити нашу увагу перед виконанням знака?

(Якщо дитина виконує знаки, і ніхто не реагує, то дитина може перестати їх виконувати, тому що вони не посилюються. Ми хочемо, щоб дитина навчилася привертати увагу людей, перш ніж зробити знак.)

1.Використовуйте двох терапевтів. Перший терапевт повинен тримати бажаний предмет, але відвернутися від дитини.

  1. Другий терапевт говорить дитині, щоб доторкнулася до першого терапевта. Як тільки дитина це зробить, перший терапевт повертається до дитини й питає «Що ти хочеш?» (або дивиться на дитину з очікуванням та питає «Слухаю?»
  2. Дитина робить знак, щоб попросити предмет. Перший терапевт промовляє назву предмету в той момент, коли дає дитині цей предмет.
  3. Поступово зменшуйте допомогу другого терапевта, щоб дістатися того моменту, коли дитина торкнеться першого терапевта без натяку.

Під час навчання використовуйте підказку, якщо дитина не відповідає протягом двох-трьох секунд, а потім не застосовуйте допомогу. Це допоможе вашій дитині досягти успіху та уникнути розчарування.

Джерело

 

Send this to a friend

ВІТАЄМО
НА ОФІЦІЙНОМУ ПОРТАЛІ AUTISM.UA
Наша місія, це об'єднання якомога більше людей навколо вирішення проблеми аутизму в Україні. Бо тільки таким чином ми зможемо щось змінити.
Ви вже потрапили до нашого сайту
Не залишайтеся байдужими та не соромтесь, адже невеличка дія з вашого боку може стати саме тим достатнім кроком до досягнення нашої мети.
© 2017 Autism.ua Всі права захищені
Ми гарантуємо, що для забезпечення безпеки ваших особистих даних від втрати і від будь-яких форм незаконної обробки впроваджені всі відповідні технічні та організаційні заходи. Якщо у Вас ваникли будь-які питання, Ви можете відправити їх нам заадресою: info@autism.ua