Університет Ексетер (Великобританія) проводив дослідження, яке довело, що виключення учнів зі школи може мати довготривалий вплив на їх психічне здоров'я та прогрес. Навіть тимчасові виключення можуть викликати регрес. Це звісно матиме негативний вплив на дітей з вадами розвитку та аутизмом. Чому ? Тому що школи на жаль більше схильні виключати їх, ніж їх нейротипових однолітків. Управління національної статистики (ONS) також показує, що школи частіше виключають дітей з депресією, тривогою та РДУГ.

У доповіді було зазначено, що важливо надавати підтримку дітям, які мають складну поведінку. За допомогою втручань ці вразливі діти можуть уникнути виключення. Професор, дитячий лікар-психіатр, Тамсін Форд заявив, що існує "встановлений ​​зв'язок" між поведінкою дітей, класним кліматом та психічним здоров'ям вчителів, виснаженням та ефективністю.

  Дослідники переглянули відповіді від більш ніж 5000 дітей, їхніх батьків та вчителів (вик. Британське опитування про психічне здоров'я дітей та підлітків). Постійна «погана» поведінка була основною причиною виключення. Багато учнів зіткнулися з повторним виключенням. Тамсін Форд доповіла, що надання більшої підтримки дітям зі складною поведінкою може "покращити продуктивність вчителів та ефективність школи". У роботу не включали дітей з попереднім психічним розладами від цього аналізу. Дослідники дійшли висновку, що існує "двонаправленна асоціація", яка означає, що дітей з "проблемами ", швидше за все, будуть намагатися виключити, але після виключення поглиблюються психологічні проблеми через три роки. До дослідження було включено понад 200 дітей, які зазнали принаймні одного виключення.

Робота була опублікована в журналі Psycohlogical Mеedicine цього місяця (серпень 2017 р.).