На Щорічній Зустрічі Товариства Неврології в листопаді 2017 року у Вашингтоні  дослідники презентували ще неопубліковані результати дослідження. Це дослідження показало, що невербальні діти з аутизмом не показують типової хвилі мозкової діяльності, пов'язаної з об'єднанням об'єктів з їхніми іменами. Це, ймовірно, є одним із механізмів, який перешкоджає розвитку мовлення. Близько 25 відсотків людей з аутизмом говорять мало або взагалі не говорять. Але дуже мало досліджень зосереджені на цьому.  У новому дослідженні вчені зафіксували електричну активність у мозку 10 невербальних дітей з аутизмом у віці від 4 до 7 років та 15 типових дітей для контролю. У багатьох невербальних дітей є сенсорна чутливість, тому їм складно носити сітку електродів, яка реєструє активність мозку. Перед тестом дослідники відвідали учасників вдома або в школі, щоб ознайомити їх з процедурою ЕЕГ, поступово працюючи над тим, щоб встановити обладнання на голову. В експерименті діти переглянули серію зображень і, через півсекунди, почули слово, яке  відповідало  або не відповідало зображенню.  Дослідники представили дані тільки за перші 500 мілісекунд цього завдання. Багато чого трапляється за півсекунди. Близько 150 мілісекунд після того як з'являється малюнок, у  невербальних дітей з’являється «вибух» мозкової діяльності, відоий як P1. Це вказує на перші зусилля мозку при обробці зображення. У типових дітей триваліша хвиля мозкової активності, відома як позитивна повільна хвиля, або PSW, починається приблизно на 200-ій мілісекунді. Це вказує на те, що діти починають викликати назву об'єкта ,зображеного на малюнку, та інші слова, пов’язані з ним.  У випадку з птахом, наприклад, вони можуть думати про крила, небо і так далі.  А невербальні діти не показують PSW. "Вони не отримують інформацію, пов'язану з зображенням. Їх мозкова активність "здається майже плоскою" протягом цього періоду», вважає Ортіс-Мантила. Діти, як правило, вивчають мову частково, об'єднуючи об'єкти та зображення з їхніми іменами пов'язаними словами, процес, відомий як "від слова до світу". Результати дослідження свідчать про те, що цей процес порушується у невербальних дітей з аутизмом. Наприклад, під час Р1 невербальні діти та вербальні  одночасно демонструють активність у лівій і правій потилиці, яка обробляє візуальну інформацію. Під час PSW мозок активно організовується в органах контролю: вона зосереджена на передній кінцівці кору, яка включає складні когнітивні процеси, а також в ліву і праву потиличну кору. Невербальні діти демонструють малу активність у цих регіонах під час PSW. Їх мозкова активність розсіяна. Можливо, існують й інші механізми, які також відіграють роль запобігання розвитку мови невербальних дітей. "Ми не кажемо, що це єдине, що відбувається", - каже Сільвія Ортіс-Мантілла, асистент професора та дослідник Центру молекулярної та поведінкової нейронауки в Університеті Рутгерса в Ньюарку, штат Нью-Джерсі, який представив висновки. Дослідження показало, що  терапії, які допомагають невербальним дітям створювати шлях "від слова до світу", можуть допомогти їм розширити свої словники. Читайте далі : Імітація у  дітей з аутизмом