Що таке імітація?

 Імітація передбачає здатність дитини копіювати інші дії з об'єктами (наприклад, удар по барабану або натискання на кнопку); жести та рухи тіла (наприклад, плескання рук або махання); звуки або слова.

Як правило, діти вчаться імітувати з раннього дитинства. Роблять як мама чи тато. Навіть якщо дитина ще не ходить, вона може копіювати рухи (наприклад танці, міміку). Таке зворотне наслідування є раннім спілкуванням без слів, воно допомагає малюкам навчатися, виражати зацікавленість, ділитися емоціями з оточенням. Діти, в першу чергу, наслідують дії своїх близьких з іграшками та предметами, а потім продовжують активно імітувати жести та дії під час другого року життя і т.д. Далі малюки починають копіювати один одного з іграшками та без них. Буває так, що дитина просто копіює дорослих і тільки з віком розуміє, що саме вона робить.

Імітація у дітей з аутизмом

Діти з аутизмом часто мають великі труднощі з імітацією. Дослідники вивчають імітаційні здібності дітей з аутизмом та виявили, що:

• здатність імітувати жести та рухи тіла може впливати на розвиток мовлення;
• здатність імітувати дії з об'єктами пов'язана з розвитком навичок гри;
• труднощі з наслідуванням дій інших дітей впливають на взаємини з однолітками;
• потрібно розвинути певні імітаційні навички, перш ніж діти зможуть здобути навички спільної уваги (можливість поділити фокус з іншою людиною на об'єкті).

Завдяки своєму зв'язку з іншими областями розвитку, імітація є важливим напрямком для втручання. Навчання імітації повинно призвести до поліпшення загальних соціальних здібностей дітей.

 "...Також треба відрізняти усвідомлену (довільну) імітацію і неусвідомлену (мимовільну). Наприклад, діти з аутизмом здатні копіювати слова, інтонацію або дію близьких. Діти можуть з точністю відтворювати дії улюблених героїв з мультиків або копіювати поведінку інших дітей в сім'ї. Однак, досить часто таке наслідування не є усвідомленим.  Дитина може не демонструвати таку поведінку на прохання. Часто батьки звертають увагу на те, що дитина здатна сказати слово «мама» чи будь-яке інше слово, але не реагує на прохання «скажи мама». У таких випадках вроджена здатність до імітації не формується в усвідомлену навичку і не сприяє соціальній адаптації..."

(з блогу olgadolenko.blogspot.com)

Що робити?

Портал AUTISM.UA  розповість про приклади двох ефективних підходів для навчання імітації.

Звичайний спосіб навчити дітей з аутизмом імітувати передбачає, що дитина відповідає на запит дорослих - "Зроби це". Треба допомагати дитині імітувати дії дорослої людини.Спочатку можна використовувати людину помічника, «фею», потім руку, потім тільки підштовхувати лікоть), а потім нагороджувати правильну спробу. Нагородою може бути улюблена гра, обійми, сенсорна розрядка (наприклад покружляти дитину), іграшка або їжа.

Це підхід, який використовується в структурованій поведінковій терапії ("Прикладний поведінковий аналіз" /АВА/ "Дискретне тренування"). Імітація повторюється таким способом, при цьому ще одна задача терапевта (та батьків) обрати потрібні іграшки або предмети, знайти дію яка подобається дитині (плескання, дмухання на свічку, кружляння разом з мамою тощо). Бажано, якщо це можливо, щоб винагорода не була найулюбленішою та стояти на першому місці в рейтингу мотиваторів, обирати краще зі списку другого місця.

Хоча цей  ефективний підхід допомагає дітям вчитися новим речам, копіюючи інших, він ігнорує соціальну роль імітації. Як правило, типові діти копіюють дії та отримають задоволення від цього. Соціальна роль імітації має важливе значення, оскільки це дозволяє дітям брати участь у комунікації зі світом, а також створює основу для подальших здібностей.

Інший спосіб навчити імітації передбачає використання більш природного підходу. Цей підхід базується на:

• брати до уваги інтереси дитини,
• мотивування дитини імітувати,
• сприяння соціальній ролі імітації.

Велика частина роботи цього типу підходу походить від доктора Брука Інгерсолла, психолога з Мічиганського державного університету, який досліджує область імітації в аутизмі. Інгерсолл та її колеги вивчили наслідки використання "натуралістичного" підходу для викладання наслідування дітям з аутизмом та виявили хороші результати. Діти навчились імітувати дії з об'єктами та жестами. Вони зберігають свої навички після завершення терапії та вміють використовувати свої навички в інших ситуаціях поза терапевтичним середовищем.

Робота над імітацією таким чином призвела до покращення інших навичок, таких як здатність дітей імітувати мову та жести, їх претензійну гру, спільні навички уваги (їх здатність ділитися фокусом з іншою людиною на об'єкті) та соціальні навички.

Сприяння дитячим навичкам імітації вдома

Наприклад, у  відповідь на дослідження соціальної ролі імітації в аутизмі Центр Ханен розробив новий ресурс для батьків: "Дістаньте іграшки" (Take Out the Toys), який пропонує батькам стратегії для створення навичок своєї дитини, а також пропагує важливі соціальні взаємодії та навички спілкування.

"Take Out the Toys" показує батькам, як вони можуть заохотити свою дитину імітувати функціональну гру з іграшками:

• гра з іграшками очікуваними або звичайними способами, такими як катання машинки, гра в сортер, в піраміду або в дерев'яні блоки (збудувати башту, доміно та інш.);
• витягнути іграшки з коробки. Дорослі  можуть допомогти своїй дитині імітувати деякі прості, функціональні дії з іграшками: спостерігаючи за функціональною грою своєї дитини з іграшками та об'єктами, що реалізують діти своєї дитини. Це породжує взаємодію, мотивує дитину і допомагає йому звернути увагу на своїх батьків, тому що вони імітують те, що він робить з іграшкою за його вибором. Імітація дій дитини часто призводить до того, що дитина імітує дію батьківської справи, що поглиблює взаємодію з батьками, допомагаючи своїй дитині імітувати дію з дитячою іграшкою, яка пов'язана з процесом, який дитина вже почала виконувати. Наприклад, якщо дитина стукала на барабан рукою, батько може захопити барабанну паличку та постукати сам по барабану, а потім тримати палицю рукою дитини, щоб допомогти їй імітувати;
• почекати 10 секунд щоб дізнатись, чи зможе він це зробити самостійно, або, якщо це необхідно, допомогти руками. Заохочуючи дитину підтримувати взаємодію та радіти, показуючи ентузіазм, коментуючи те, що зробила дитина, і знову наслідуючи дитину. Навчання імітувати дії з іграшками та предметами є першим кроком у навчанні імітувати, оскільки імітація предметів легше для дітей з аутизмом, ніж інші форми імітації (такі як імітація жестів, міміки чи звуків).

Треба відстежувати, до яких іграшок та дій дитина виявляє інтерес. Це дозволить розширити навички гри у дитини та встановити етап для розвитку інших навичок соціального спілкування. Оскільки батьки заохочують імітацію під час природних соціальних взаємодій, які трапляються вдома, дитина буде мати більше можливостей для практики. Список мотиваційних предметів повинен регулярно оновлюватися, бо інтереси дітей змінюються.