Плани діяльності Плани діяльності, виконують дуже важливу роль у розвитку самостійності дитини (або дорослих), вони забезпечують незалежність від опікунів і самостійну роботу протягом дня. План діяльності може виступати в різних формах. Головний план діяльності - це розклад на день, чи більше, в залежності від необхідності та рівня розвитку дитини.  Візуальний план завдання Це спочатку може бути брошура формату А4 з фотографіями, картинками або символами на кожній стороні, які є для дитини підказками для виконання завдань, діяльності чи вибору призів. Символами на плані можуть бути окремі букви або склади.  Дитина бачить картинку/символ на плані, а потім шукає предмети на столі, на якому знаходяться місткості з матеріалами для роботи. Кожен контейнер має свої розпізнавальні знаки, такі ж, як в плані діяльності. Письмова форма плану

• План заняття може також бути прийнятий в письмовій формі, якщо раніше дитина навчилася читати написи у плані.
• Письмовий план активності є свого роду "списком справ" та нагадує вашій дитині (або дорослому), про завдання які вона має виконати, без нагадування з боку інших осіб.
• Навички, пов'язані з читанням, підвищують самостійність і можливість вибору, тому що слова в деяких випадках краще представляють дії, ніж фотографії.
• Перший план повинен бути коротким. Краще всього, щоб містив близько 5 або 6 завдань, пов'язаних з забавками чи роботою. Спочатку слід розмістити там заняття, які дитина любить і які може виконати.
• По мірі того, як дитина здобуває нові знання, розширюємо списки рекомендованих дій. Дії, які дитина любить, переплітаємо з більш складними завданнями.
• Дитина знає, що після важкого завдання настає улюблена діяльність. І таким чином ми будуємо систему мотивації для роботи над важкими завданнями.
• Ми повинні також пам'ятати про зміну послідовності активностей що містяться в плані. Спочатку слід вибирати дії з  визначеним завершенням, щоб дитина знала, коли завдання закінчується (наприклад: пазли складені, коли всі частини є на своїх місцях).
• В кінці першого плану повинні бути улюблені ласощі дитини або розвага, які приносять задоволення. Важливо, упорядкувати оточення дитини, в якому вона буде  працювати.
• Ми пам'ятаємо щоб матеріали були в межах можливості дитини, були організовані,  щоб скрізь був порядок.
• Також план в письмовій формі можна підкріплювати візуальними зображеннями. Все залежить від рівня розвитку дитини.

Активності в плані

1. Активності в грі. Це можуть бути, наприклад, кубики, пазли для укладання, веселий м'яч, книги для перегляду, та всі інші дії, які дитина сприймає як гру і любить виконувати.
2. Активності у сфері навчання, такі, наприклад, як: розмальовування простих форм, сортування зображень, малювання цифр, букв або використання простих альбомів з буквами, цифрами, словами, читання, лічба і т.д.
3. Активності, пов'язані з соціальними взаємодіями. Ці завдання служать розвитку мови, бесіди, ігрових навичок. Також завдання, що служать для встановлення фізичного контакту з іншою людиною, і. т. д. Приклади: предмети з приклеєними літерами, на яких записані їхні назви та імена, книжки з картинками для встановлення діалогу, проілюстровані картками думки, коментарі, наприклад, "я закінчив", "подивися", "я люблю додавати", настільні ігри та інші.
4. Дії, пов'язані з самообслуговуванням та домашніми справами. Дуже корисні тут фотографічні плани, пов'язані, наприклад, з приготуванням собі їжі, миттям рук, чищенням зубів, прибиранням, одяганням. Також плани, що містять послідовності дій у вигляді фотографій або написів (у випадку дітей більш функціональних).

В Головному плані розміщують основні позначення – назви певних дій, а в разі труднощів у їх здійсненні приводяться покрокові візуальні підказки. Самовинагорода

• Дуже важливим питанням у досягненні незалежності дитини є самовинагородження.
• В ході проходження  по плану діяльності, ми вчимо дитину вибору, а також отриманню для себе нагород.
• Для цього ми розміщуємо фото або написи нагород на спеціальній дошці або в альбомі, з якої дитина відклеїть обрану нагороду.
• Якщо це нагороди у вигляді активності, які не мають визначеного кінця, ми вчимо дитину користуватися пристроєм під назвою «Таймер». Це свого роду простий у використанні пристрій (таймер), який дитина встановлює на певний період часу, і таким чином знає коли завершити дію без команди виданої дорослим.
• Здійснення дитиною вибору є важливим проявом самостійності. Важливим тому, що створює можливості для його здійснення. Крім того, на основі вибору призів, дитина може також визначити порядок дій, які  входили до складу її плану дій. Та може вирішувати, який вид діяльності буде виконувати в будь-який день.

Вивчення дії самообслуговування

• Діям самообслуговування ми можемо навчати за допомогою згаданих вище візуальних підказок, або мануальних (фізичних) підказок, які поступово скасовуємо.
• Розкладаємо складні дії на прості складові етапи, яких ми навчаємо по черзі, краще всього поєднуючи етапи "з кінця".
• Важливо, що при вивченні дії самообслуговування, ми намагаємося якомога менше говорити та не давати ніяких команд.
• Дитина легко може стати залежною від наших фізичних підказок, тому ми повинні їх використати і потім поступово відмовитися від них.
• Багатьох дій з самообслуговування ми можемо навчити також через наслідування.

Джерело: http://www.edukacja.edux.pl/

Читайте далі на AUTISM.UA: Сенсорна дієта. Поради Доктора Інни Ольшанської.